LECTURAS SUGERIDAS - LECTURAS SOCIALIZADAS - LECTURAS RECOMENDADAS
De libreras como Adriana Gómez de la extinta librería infantil y de Gloria Melo y Patricia de la librería Al Pie de la Letra en Medellín, de Don Orlando Urquijo bogotano y el librero trashumante en el suroriente colombiano por mas de quince años y quien partió a la otra dimensión en plena pandemia y de Viviana Reyes en la librería Leeme y Leeré y Dimer Andrés Pérez y sus colaboradoras en la Papelería y Librería Nicol acá en Yopal aprendí que las lecturas se sugieren. Esa lección la leí en los testimonios de libreros que han escrito sus memorias: leer para vivir y de la A a la Z de un librero.
Para libreros como el melomano Rafael Vega Bustamente, quien publica con el Fondo de Cultura Económica sus memorias de un librero, los libros se socializan cuando se exhiben en un vitrina, cuando van en una caja viajera y cuando se le entrega en las manos a educadores y bibliotecarios.
Para el fotografo, periodista y exmagistrado Alberto Aguirre, habitante también de esa otra dimensión nos advertía sobre quien nos recomendaba un libro o una lectura. Las lecturas, según él, se seleccionan como se seleccionan el menú entre nutritiva y golosa o ambas. He ahí que la tarea tiene varias rutas y la primera es escoger quien me recominda lecturas. De ahí que para denominanr el nombre de esta actividad bibliotecarias de referir libros, en contravía a la perversa tendencia de "imponer lecturas", es pertinente escuchar las SUGERENCIAS, examinar las dinámicas de su SOCIALIZACIÓN y re-leer e indagar diversas opiniones sobre las RECOMENDACIONES. Esta reflexión surge mientras se realiza este acercamiento conceptual.
LECTURAS SUGERIDAS - LECTURAS SOCIALIZADAS -
LECTURAS RECOMENDADAS
La lectura, otra revolución / María Teresa Andrueto. Mexico: Fondo de Cultura Económica, 2014 - 189p. (Espacios para la Lectura / Daniel Golding)
Este es uno de los muchos títulos que el Fondo de Cultura Económica viene publicando desde hace más de dos décadas para ayuda de maestros, bibliotecarios, promotores, gestores públicos, editores y padres de familia. Compila testimonios y prácticas de la lectura y la escritura desde muchos frentes: leemos para gozar el privilegio de vivir, también leemos para sustentar nuestras actividades productivas, para revisar las tareas cotidianas en busca de nuevas alternativas y contribuye en la construcción de nuevas soluciones. Leer alimenta las actividades académicas y por lo tanto, las bibliotecas, cualquiera se su tipología de servicios debe esmerarse por la formación de hábitos de lectura y estudio entre sus comunidades académicas. María Teresa Andrueto, en muchos escenarios habla de estos asuntos y de la responsabilidad social de leer y escribir como prácticas constitutivas en la vida ciudadana y la convivencia de los pueblos. Algunos apartes de una lectura curiosa para comprender las razones de una actividad bibliotecaria titulada la hora del cuento: 1. "La escritura exige mirar hasta entrar en contradicción con nosotros mismos"(pp. 61) - 2. "Me gusta comparar la relación narrador-lector con la de analizado-analista. Si un paciente pone los indicios, las pistas y el analista lee esos signos dispersos, infiere, interpreta. En nuestro caso , el narrador deja caer aquí y allá unos indicios y en el mejor de los casos, es el lector quien lee entrelíneas, quien infiere, quien interpreta los signos dispersos". (pp.73) - 3. La autora cita al maestro ruso a Antón Chejov "Todo lo que decimos debe poder verse" - 4. Pensando en los adultos que no entienden la importancia de leer con los niños, cita a uno de los maestros de la literatura infantil, a Gianni Rodari: "el proceso creativo es inherente a la naturaleza humana, y esta al alcance de todos" (…. ) palabras más adelante, vuelve sobre el mismo autor: "La fantasía sirve para explorar la realidad y para explorar el lenguaje [… ] para ver que resulta cuando se oponen las palabras entre sí" (pp. 156) - 5. "La historia del arte es la expresión sostenida de nuestra necesidad de compartir experiencias, dolores, alegrías o asombros con los otros: pequeños relatos que nuestras bocas depositan en oídos ajenos, intentando agregar algunas palabras al gran relato del mundo". (pp. 163) Como lector, tengo muchas cosas que decir de la lecturas que me propone la autora, pero quiero dejar constancia de una, el inmenso placer de leer su recreación de las "Mil y una noche" en una versión para jóvenes titulada "el anillo encantado" EMIRO
Pondré mi oído en la piedra hasta que hable / William Ospina. Bogotá: Random House, 2023 - 358p.
Puedo sugerirle esta lectura para este mes. Algunas de sus ideas que resalto donde el poeta subraya las huellas del explorador, del investigador, del constructor de respuestas... De los subrayados de un lector curiosos: 1. "... a dónde vamos es algo que deciden los hombres, pero a dónde llegamos a menudo depende de las tempestades" (pp. 129). - 2. Dice el biógrafo sobre el biografiado quien "llevado siempre por la urgencia de abandonar lo ya visto y de seguir buscando en lo desconocido" (pp. 123) - 3. Una opinión del poeta y biógrafo sobre Humboldt: "Es muy común que el que recibe mucho no aprenda a agradecer, pero Alexander sometió su cuerpo y su espíritu a un nuevo y riguroso aprendizaje de todo lo elemental" (pp. 117) - 4. Otra vez el poeta que admira al personaje sobre el cual escribe, al cual nombre como a un personaje con el cual convive y de quien asevera: "hay siempre tres frutos de nuestro trabajo: el que permanece en nosotros, el que logramos compartir con los demás y el que entregamos a las corrosiones del tiempo" (pp.103) - 5. "Nada muévela curiosidad como escuchar en la víspera los relatos de u mundo al que se está a punto de llegar" (pp.89) Esta última expresión sustenta las actividades de horas del cuento. Téngase presente que una de las instituciones cofundadoras de Unitrópico lleva el nombre de este prestigioso hombre de ciencia: Alejandro Von Humboldt, curioso, arriesgado, constante viajero, desafiante, Es un libro para leer individual y colectivamente y volverlo a re-leer y re-leer, ¡qué dicha! EMIRO
Aprender a leer / Bruno Betteleim y Karen Zelan. 3.ed. Barcelona: Critica, 2009 - 294pp. (biblioteca de bolsillo)
Este texto es para estudiar entre profesores y padres de familia. Parece hecho para fomentar la lectura en el escenario de las escuelas de padres. on tres capítulos cuyos títulos son muy elocuentes en su intención: Primera parte: leer y escribir, Segunda parte: Errores de lectura: ¿fracaso o desafío?, Tercera parte: El problema de las cartillas de lectura. Para el profesional de la sicología y sus discipulos recoger estas observaciones al cabo de una larga expriencia, es un gesto de alta generosidad y para quienes trabajamos cotidianamente con los auntos de leer y escribir en diferentes etapas de la vida y de la ciudadanía, este libro es una herramienta de primera mano. EMIRO
Bruno Bettelheim, (Viena, 1903 - Los Ángeles, 1990) Psicoanalista estadounidense de origen austríaco. Durante los años de su formación estuvo en contacto con el sólido ambiente cultural vienés, y especialmente con la primera generación de discípulos de Freud. Bettelheim, sin embargo, no tardaría en apartarse de los planteamientos ortodoxos del psicoanálisis, al destacar la importancia del entorno educativo familiar en el equilibrio psicológico del niño.
Después de ser internado en los campos de Dachau y Buchenwald (era de origen judío), Bettelheim logró exiliarse a Estados Unidos en 1939, donde fue profesor de Psicología de la Educación, director de la Escuela Ortogénica de Chicago (1947-1973) y, desde 1963, profesor de Psiquiatría en la Universidad de Chicago.
Su primer estudio, que puede inscribirse, como el resto de su obra, dentro de la corriente de la "psicología del yo" estadounidense, se basa en su experiencia personal de internamiento en los campos de concentración, "experiencia límite" que más adelante le condujo a interesarse por la conducta de los niños autistas: Comportamiento individual y comportamiento de masa en situaciones extremas (Individual and Mass Comportement in Extreme Situations, 1943). En 1954 dio a conocer Symbolic Wounds (Las heridas simbólicas), obra en la que realizaba una particular interpretación de las teorías antropológicas y psicoanalíticas de los ritos de iniciación.
Un año después publicó sus logros en el tratamiento de niños autistas en el volumen Fugitivos de la vida (Truants from Life, 1955); sus concepciones se fundaron tanto en Freud como en los estadios evolutivos de Piaget. En la década siguiente recogería su concepción sobre el psicoanálisis de la infancia y la adolescencia en La fortaleza vacía (The Empry Fortress, 1967), estudio que fue seguido por Los niños del sueño (The Children of the Dream, 1969), obra en la que aplica los planteamientos de la "psicología del yo" a la vida de las comunidades de los kibutz en Israel.
Entre las obras publicadas posteriormente destacan Con el amor no basta (1950), El mundo encantado (1976), Psicoanálisis de los cuentos de hadas (The Uses of Enchantement, 1976), en la que subraya el importante papel que desempeña el cuento en la liberación de las emociones del niño, Educación y vida moderna y No hay padres perfectos (1987), en ese mismo año muere.
Tomado de: Fernández, Tomás y Tamaro, Elena. «Biografia de Bruno Bettelheim». En Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea [Internet]. Barcelona, España, 2004. Disponible en https://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bettelheim_bruno.htm [fecha de acceso: 22 de junio de 2023].
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"La fantasía es un elemento fundamental en el mundo de los niños".
"Si he sido capaz de iluminar una sola infancia triste, estoy satisfecha".
"Escribo para entretener a la niña que fui".
y preguntaba:
"¿No habéis oído hablar nunca de las cartas embotelladas?"
Narraba además situaciones tristes, muy difíciles de olvidar:
"(...) El 9 de abril de 1940 Dinamarca es invadida por los alemanes y la guerra se acerca"
Astrid Lindgren nació y murió en Estocolmo. Vivió 98 y escribió para entretener la niña que fue. Vivir las guerras y luego cultivar la esperanza la hacen una mujer grande e importante, y por esa misma razón puede ayudarnos a formar el carácter de los niños. Sus cuentos son una fabulosa compañía.
A la pregunta que hacen muchos adultos sobre cuales son los autores infantiles que vale la pena leer a la hora de elegir una lectura para compartir con los hijos, me atrevo a correr el riesgo de referenciar los autores que han recibido galardones importantes como es el caso de los premios HANS CHRISTIAN ANDERSEN. En esta ocasión este blog nos trae unos enlaces: Uno con la lista de los cuentos clásicos y otro con textos de este inolvidable autor, tanto de la Biblioteca Virtual Cervantes como de la Red de Bibliotecas Públicas de.
Una tarea pendiente será indagar quién es quién entre los autores del cuadro siguiente y cuáles de estos autores medianamente hemos leído.
Premio Hans Christian Andersen
Otorgado por: IBBY
Año de creación: 1956
Año de última entrega: 2014
El Hans Christian Andersen está considerado el más alto galardón otorgado en la literatura infantil y juvenil y se concede como reconocimiento a la contribución excepcional a este tipo de literatura.
Otorgado por la IBBY (International Board on Books for Young People), se falla de manera bienal y el premio consiste, además de un considerable prestigio, en una medalla de oro entregada por la Reina de Dinamarca.
Otorgado por la IBBY (International Board on Books for Young People), se falla de manera bienal y el premio consiste, además de un considerable prestigio, en una medalla de oro entregada por la Reina de Dinamarca.
CARNÉ DE LECTOR
El mundo de los niños es inmenso, infinito y ante todo es un universo para aprender jugando y comprender imaginando. La caricaturista colombiana, Consuelo Lago, a través de la Negra Nieves los describe con la siguiente información: "Este niño tiene cinco preguntas por cada respuesta".
Los escenarios bibliotecarios siempre le han dado hospitalidad a las preguntas, sean cual sean sus denominaciones. Para los investigadores la pregunta juega un papel muy importante como herramienta de trabajo; entre muchas razones, porque estimula la curiosidad. La lectura nos abre siempre abanicos de oportunidades. Leer nos permite desarrollar criterios de selección y buen gusto. Conocer listados de autores premiados con el reconocimiento que hace la IBBY, amplía esa gama de opciones para disfrutar el tiempo que convivimos con los niños. Muchos vamos a calmar la sed de la incomprensión leyendo a "Pipi, medias largas".
Si los nuevos hijos de Casanare se mueven entre los reinos de la fantasía, se les estimulará la imaginación y con ésta, la creatividad. Si hoy leemos cuentos infantiles, en el año 2018 Yopal pronto podremos vivir ese y otros reinos de las oportunidades y de los desafíos que llevarán a Colombia al filo de la oportunidad que soñaron los miembros de la Comisión de los Sabios en 1994, hace ya 25 años atrás, cuya proclama la escribió Gabriel García Márquez donde indicaba la poesía al alcance de los niños.
El carné del lector nos acredita como capaces de sostener conversaciones serias pues hemos leído. Un carné de biblioteca acredita que soy una persona que le gusta defender su palabra y, además, que no evita las contradicciones del diario vivir. Un carné de afiliación a una biblioteca nos identifica las ganas de vivir y de aportar para que el mundo en el cual vivimos sea mejor, y valga decirlo, después de una tarde de cuentos al salir a la calle la tarde es más tarde y anochece más bonito y algunas madrugadas las acompañamos con música preferida que nos invita a bailar. También existen carné de bailarines. Me surge una pregunta: ¿Habrá carné de soñadores?
En el siguiente enlace conoce más datos de esta gran autora:
http://elperiodicomasbreve.blogspot.com.co/2013/08/pippi-calzaslargas-y-su-autora-astrid.html
